Vigésima nona aula do 2° semestre:

Ainda a leitura e interpretação, através da dinâmica da roda de leitura, da obra "ORTIZ, Airton. Aventura no topo da África: trekking no Kilimanjaro. Rio de Janeiro: Record, 1999.

Vigésima oitava aula do 2° semestre:

Através da dinâmica da roda de leitura, leu-se e interpretou-se a obra "Através da dinâmica da roda de leitura, leu-se e interpretou-se a obra "ORTIZ, Airton. Na trilha da Humanidade: A origem do homem pré-histórico brasileiro. Rio de Janeiro: Record, 2006".".

Vigésima sétima aula do 2° semestre:

Dando continuidade ao que foi iniciado há aulas atrás, através da dinâmica da roda de leitura, demos sequência à interpretação de "ORTIZ, Airton. Aventura no topo da África: trekking no Kilimanjaro. Rio de Janeiro: Record, 1999.

Vigésima sexta aula do 2° semestre:

Dando continuidade ao que foi iniciado há cinco aulas atrás, através da dinâmica da roda de leitura, demos sequência à interpretação de "ORTIZ, Airton. Aventura no topo da África: trekking no Kilimanjaro. Rio de Janeiro: Record, 1999".

O autor, inclusive já foi participado de nossos interesses ao recebê-lo!!!...:

Prezado @AirtonOrtiz, a EMEF Jean Piaget, EJA, aguarda-o em meados do início de dez.. Para tanto, estamos lendo:
- T4: "Aventura no topo da Africa"
- T5: "Cruzando a última fronteira"
- T6: "Na trilha da humanidade"
Vai ser muito legal!!!

— Donarte (@donarte) 19 de novembro de 2018

Vigésima quinta aula do 2° semestre:

Véspera de feriado, muitos alunos faltaram à aula. Então, não seria interessante dar continuidade aos estudos praticados nas últimas aulas, pois muitos iriam ficar para trás na leitura.

Mediante isso, o professor optou por desenvolver uma atividade diferenciada. Aproveitando-se da área arborizada do pátio da escola, que contém bancos de concreto com mesas de mesmo material, encravadas com tabuleiros de xadrez, o professor, juntamente com o colega de Educação Física - N.B.: nesta aula, que foi ao estilo "aulão", ou, melhor, aula transversal, participaram os estudantes da turma T41 e T61 -, ministrou aula transversal a respeito do referido jogo.

Foram vistos os seguintes elementos teóricos:

→ a arqueologia do xadrez:
- os primeiros achados no Egito (tabuleiro de 64 casa (8 x 8))
- a prática do jogo no Oriente Médio
- a origem da terminologia xeque mate; o "Xeique, Sheik, 'ancião', 'chefe', 'soberano', 'líder' ou 'governador'; o 'Rei' morto"
- os nomes das peças na Índia, como, por exemplo: ministro (ao invés de "Rainha"/ "Dãma"), os navios (ao invés das "Torres") e os elefantes (ao invés dos "Cavalos")

→ os nomes das peças hoje
→ a importância relativa das peças ("valor"), segundo Garry Kasparov
→ a diferença entre tática e estratégia
→ a notação algébrica das jogadas (lances): o tabuleiro como uma atriz matemática de linhas (números) e colunas (letras): e4, e5...
→ os lugares do tabuleiro, a importância dos pontos do tabuleiro: o centro, as casas de pressão: a casa f7, por exemplo
→ o centro do tabuleiro como um monte de onde se pode lançar qualquer ataque, segundo, ainda, Garry Kasparov

Os alunos observaram uma rápida partida comentada entre os professores de Geografia e Educação Física, e, depois, passaram a praticar eles mesmos orientados pelos professores.

Vigésima quarta aula do 2° semestre:

Os alunos da E.M.E.F. Jean Piaget, EJA, fizeram excursão de estudos à "64ª Feira do Livro de Porto Alegre", graças, também, ao projeto "Adote um Escritor", comentado há aulas atrás.

Lá, além de andar por algumas das ruas do Centro Histórico da capital gaúcha, os alunos puderam conversar com os livreiros e atendentes, ver títulos, livros, obras e pessoas.

Por fim, na hora marcada, às 20h, assistiram ao show, com Frank Jorge, que subiu ao palco com o espetáculo: "ENTRE A POESIA E A CANÇÃO", onde apresentou boa música e partes de seu livro "Realidades e Chantillys Diversos".

Vigésima terceira aula do 2° semestre:

Dando continuidade ao que foi iniciado há três aulas atrás, através da dinâmica da roda de leitura, demos sequência à interpretação de "ORTIZ, Airton. Aventura no topo da África: trekking no Kilimanjaro. Rio de Janeiro: Record, 1999".

Vigésima segunda aula do 2° semestre:

Dando continuidade ao que foi iniciado há duas aulas atrás, através da dinâmica da roda de leitura, demos sequência à interpretação de "ORTIZ, Airton. Aventura no topo da África: trekking no Kilimanjaro. Rio de Janeiro: Record, 1999"

Vigésima primeira aula do 2° semestre:

Dando continuidade ao que foi iniciado na última aula, através da dinâmica da roda de leitura, demos sequência à interpretação de "ORTIZ, Airton. Aventura no topo da África: trekking no Kilimanjaro. Rio de Janeiro: Record, 1999".

Vigésima aula do 2° semestre:

Através do projeto "Adote um Escritor", por intermédio do qual as escolas da Rede Municipal de Educação (RME) são contempladas com a visita de um dos escritores que integram um "processo de escolha" e são devidamente identificados através de uma lista, ficou definido, que, este ano, o autor que brindará nossa escola com sua presença, é: Airton Ortiz.

Deste modo, para que os estudantes melhor apreciem a conversa com este ilustre escritor gaúcho, que está programada para o início do mês de dezembro, o professor passou, através da dinâmica das rodas de leitura, à leitura da obra "ORTIZ, Airton. Na trilha da Humanidade: A origem do homem pré-histórico brasileiro. Rio de Janeiro: Record, 2006".

Esta obra foi a escolhida para a Totalidade 6 (T6), porque nela, o autor Rio-Pardense desenvolve uma narrativa desde de a África, passando pela Ásia e Europa, até chegar na América e Brasil. Assim, trata-se de um livro mais adequada aos estudantes desta totalidade de ensino, de nível de 9º ano.

Nesta aula, iniciamos, então, a leitura, de: "ORTIZ, Airton. Aventura no topo da África: trekking no Kilimanjaro. Rio de Janeiro: Record, 1999".

Décima nona aula do 2° semestre:

Correção das questões citadas na última aula, com retirada de dúvidas e aprofundamentos.

Décima oitava aula do 2° semestre:

O professor passou, no quadro magnético, uma série de perguntas para fixar, retomar e estudar aprofundando o que foi visto até agora.

Décima sétima aula do 2° semestre:

Aula expositiva sobre o Brasil federação: as unidades federativas do Brasil.

Décima sexta aula do 2° semestre:

Aula expositiva dialogada sobre o território brasileiro, a saber:

- a cartografia da formação territorial do Brasil
- a organização político e administrativa do Brasil

Décima quinta aula do 2° semestre:

Aula expositiva dialogada sobre a Regionalização do Espaço Brasileiro, a saber:

- o que é região
- os critérios da divisão (ou união cf. Hegel) regional do território
- as regiões do Brasil ao longo do tempo

Décima quarta aula do 2º semestre:

O professor passou, no quadro magnético, uma série de perguntas relativas às últimas aulas, tais como:

- Quais setores econômicos pagam os melhores salários? Por quê?
- Qual dos setores econômicos é, por assim dizer, mais "inchado" nos países pobres? Por quê?
- Qual dos setores econômicos é maior nos países ricos? Por quê?

Décima terceira aula do 2º semestre:

Dando sequência aos conteúdos ministrados nas últimas aulas, seguiu-se, com:

Aula expositiva dialogada com a explicação de cada um dos elementos que compõem o Setor Quaternário, a saber:

→ robótica

Sobre a robótica, foi visto, o seguinte:

"O termo robô foi, pela primeira vez, usado pelo checo Karel Čapek (1890-1938) - pronuncia-se 'Carel Chapec' -, na peça de teatro R.U.R. (Rossum's Universal Robots ('Os robôs universais de Rossum'), estreada, em 1921, em Praga (capital da República Tcheca)). A peça foi publicada, sob a forma de livro, adaptado, no Brasil, pela editora Hedra, com o título 'A Fábrica de Robôs'.

Inicialmente, Čapek estava decidido a chamar as criaturas automatas da sua peça de labori, em clara referência ao latin labor, 'trabalho', mas acatou a sugestão de seu irmão e os chamou de roboti (plural). A palavra robô, derivada de robot/ roboti (singular/ plural) tem como raiz a palavra checa robota, a qual significa 'trabalho forçado, servidão', e que tem como uma de suas derivações a palavra rabu, que significa 'escravo'.". 

(Fonte: Adaptado de ROBÓTICA. In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2018. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Rob%C3%B3tica&oldid=53178342>. Acesso em: 21 set. 2018.)

→ nanotecnologia

Sobre nanotecnologia (associado ao item acima) foi visto o quão nano ela é na atualidade...: descreveu-se o caso do "robô espermático", que é pequeníssimo, tem uma forma espiral e é capaz de "agarrar" o espermatozoide, guiando-o até o óvulo para fazer a inseminação artificial. 

Sobre isso é interessante ver a matéria do Link acima, bem como, o vídeo, abaixo:

→ informática

Sobre o elemento informática, o professor explicou sobre os novos softwares de computador e sobre os novos rumos da Internet: realidade aumentada e Internet das coisas.

→ biotecnologia

No final das contas, o elemento biotecnologia foi o que que mais chamou a atenção dos alunos, que participaram ativamente da aula, achando ao mesmo tempo preocupante e engraçado a questão das modificações genéticas, tanto animais, quanto vegetais.

Foi citado e comentado o livro "Barriga de Trigo", o caso das aves de Natal: chester e bruster.

→ aeroespacial

O elemento aeroespacial foi comentado pelo professor, que instruiu acerca dos satélites artificiais, bem como, sobre os "tipos" de satélites artificiais que podem existir.

Décima segunda aula do 2º semestre:

Dando sequência à matéria das duas últimas aulas, seguiu-se, através de aula expositiva dialogada, com o seguinte conteúdo:

- Setor Terciário: é o setor responsável pela prestação se serviços (comércio): 
Ex.: "shoppings", lojas, escolas, hospitais, etc.

Décima primeira aula do 2º semestre:

Dando continuidade à matéria estudada na última aula, seguiu-se, através de aula expositiva dialogada, com o seguinte conteúdo:

- Setor Secundário: explicação do professor, com diversos exemplos, sobre o setor responsável pela transformação da matéria prima em bem de consumo duráveis e não duráveis.

Décima aula do 2º semestre:

Conforme aula ministra no semestre anterior, procedeu-se a uma instrução dialogada sobre os Setores Econômicos.

Nesta aula, o tópico estudado, foi:

- Setor Primário: explicação do professor, com diversos exemplos, sobre o setor responsável pela agricultura e extração de matéria prima.